早些年的时候圣天子亲自决定的事，一般是不会给臣子们争论的机会，往往都是用直接通知的方式。
不过最近这几年，李轩一般只抓大方向，细节方面的东西他一般懒得管，不然的话什么都管得累死他，而且还很容易搞出君臣矛盾来。
抓住了大方向后，细节让那些臣子们去争论！
这既能够掌控帝国的走向，同时也留出了些许利益让其他人去争夺。
如果什么李轩都干完了，他还要这些臣子干嘛。
或者说，这些臣子当官干嘛？
今天也是这样，御书房内厅里，黄嘉实代表圣天子定下了基调后，后续的细节争论却是让诸位值班大臣以及行走大臣们直接撕破了脸皮，争论到激烈的时候，陈立夫甚至把手中的钢笔直接扔下了贾文柏，而贾文柏也是不甘示弱，直接脱鞋子扔向陈立夫，让陈立夫的脸上出现了一个大大的鞋印！
而御书房内厅一群帝国重臣们吵着架甚至打架的时候，外头的御书房的普通办公官员们，则是该干嘛干嘛，全当没听见。
反正都是一群老头子，打架也没几分力气，而且这种事发生的太多了，大家都有经验了，内厅里基本没啥危险品，而众人也不能携带危险物品进去。
不想早些年那样，都带枪带刀，再不济也带铁拐杖什么的！
现在，基本啥也不能带了！
而且内厅门口还有翰林院侍从室的皇家护卫在门口盯着，有什么意外发生的话，也能第一时间阻止，所以别看吵的热闹，实际上也出不了什么意外。
这种情况对于御书房这边来说其实都已经算是轻了，大家都见怪不怪了。
每年年底的财政支出预算分配会议，那才叫一个猛，年年都会有斗殴打架的情况发生，如果那一年的预算会议上没有打架，那么绝对不正常。
所以哪怕现在御书房内厅里吵的厉害，但是也没有影响到在外头办公的官员们，一个个都是埋首自己的工作，当然了也有几个胆子大的在悄悄讨论着里面的输赢。
谁打谁啊，谁骂谁了之类的。
私底下八卦八卦，不过公开讨论还是没胆子的。
毕竟里头吵架的人，要么是值班大臣，要么是行走大臣，全都是正二品或从二品的高官，随便那个他们都得罪不起。
这一方御书房内厅的激烈争吵，持续了好几个小时，最后才是停息了下来。
当争论结束的时候，自然也就意味着福利改革方案的细节已经是被敲定了下来。
出门的时候，陈立夫一脸轻松，因为他得到了自己最想要的，那就是福利改革方案被确定下来了，哪怕具体细节不如自己的预期，但是有总比没有好，而且万事开头难。
只要开了头，后期陈立夫就能继续推动持续改革！
至于贾文柏那边也是没有觉得太糟糕。
虽然说福利改革方案最终要施行，但是贾文柏却是在诸多细节方面上争取到了不少的好处。
比如说在非常关键的具体最低薪资上，贾文柏成功的把数字拉低到了他自己勉强能够接受的地步，不至于短时间内造成企业的人力成本大幅度增加，同时采取各地自行根据当地的平均薪资收入制定的方式。
而且这个各地的细分，不是以省道为单位，而是以州府为单位。
这样一来，也就可以有更多的操作，比如说某个地方的最低薪资如果过高，那么企业就能够迁移到其他最低薪资第一点的地方去。
以松江府地区为例子，按照新规则的话，参考当地的平均收入制定出来的最低薪资水准，是每月不得低于三元。
但是隔壁的嘉兴府、苏州府等地区，其标准却是只有两点五元，而其他地方则是更低，部分地区估计只能有两元左右的水准。
这样也就给了企业更多的灵活性，避免被一刀斩杀。
不过这其实也是其他人所愿意看到的，那就是假如松江府这样的地方人力成本高，那么就可以转移到工商业欠发达地区去嘛，比如说内陆的几个省份，那边的人力成本可是低得很。
而这样，也就能够把部分产业转移到经济落后的地方去，拉动其他地方的经济增长，从而促进全国的经济发展。
总体上来说，这一次的福利改革方案，还是充分照顾到制造业方面的，并没有短时间内大幅度增加制造业成本的打算。
但是就和陈立夫自己的想法那样，万事开头难。
既然开了头，那么后续肯定能够持续跟上，最终是越来越好。
得知御书房那边确定下来了详细章程后，李轩也是没有在插手了。
这事对于他来说，已经算是圆满结束了，只要大方向不变，其实李轩现在懒得去关注这么多的细节。
不是不想关注，而是细节太多，累死他也关注不过来！
除了什么福利改革，农业改革，水利设施之类的事吗，李轩要处理的事情还有一大堆呢。
比如说皇家科学院的改革，最近李轩就很上心。
李轩老早就设立了这么一个机构了，可惜的是存在感一直不强，基本上帝国的绝大部分科研任务，都是被皇家理工学院那边抢走了风头。
不过皇家理工学院的体系还是有些奇葩，乃是属于学校和科研机构的结合体，而且还是属于官方机构，学生都是有品级的那种……
说实话这不正常！
早年那为了集中力量办大事，所以才搞了这么一个四不像。
但是现在，李轩却是觉得应该分开来了。
为此，李轩已经是多次召见了礼部教育科方面的官员，同时还召见了皇家理工学院里的人，想要探讨出来一个更加完善的改革方案。
经过数月的讨论后，最后李轩是敲定了皇家理工学院的改革方案。
首先是把基础的大学教育和更高级的教育进行区分。
为此，皇家理工学院内部将会效仿其他几个所大学设立研究生教育，通过四年本科教育阶段的学生，可以继续报考研究生，跟随导师承担教学以及科研任务。
并在研究生之上，再设立博士教育，并接受研究生报名就读。